Теоретическая часть:
Пожалуй, трудно переоценить значение прогулки в детском саду. На прогулке дети активно двигаются, дышат свежим воздухом, познают окружающий мир, приучаются к труду. Все это полезно для здоровья, физического и умственного развития детей. Причина частой заболеваемости ребенка не может находиться в прямой зависимости от проведения прогулок. Напротив, в детском саду реализуются физкультурно-оздоровительные мероприятия, направленные на укрепление здоровья каждого ребенка.
Однако педагоги недооценивают значение зимней прогулки и часто сокращают её, ссылаясь на то что, дети замерзают и не хотят гулять.
Требования САНПИН к организации прогулки в зимний период:
Санитарными нормами (СанПиН от 15 мая 2013 г. N 26 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ САНПИН 2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях определено, что ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов.
Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину — до обеда и во вторую половину — после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15 °С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5–7 лет – при температуре воздуха ниже минус 20 ° С и скорости ветра более 15 м/с;
В холодную погоду важна организация деятельности, способствующая оптимизации их двигательной активности, препятствующая их переохлаждению. Если ребенок не занят интересной игрой, не бегает, не катается на санках, то весьма вероятно, что скоро он начнет замерзать.
При правильно организованной прогулке, оснащённой разнообразными видами деятельности (наблюдения за окружающим, труд, игры и спортивные упражнения) дети с большим удовольствием и с пользой для своего здоровья проводят время на воздухе.
Двигательная активность является важнейшим компонентом образа жизни и поведения дошкольников. Перед прогулкой поинтересоваться у детей, в какие игры они хотели бы поиграть, и создать необходимые условия для игр детей по желанию. Обязательно нужно учитывать предыдущую деятельность детей. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то вначале проводятся подвижные игры, затем – наблюдения. После спокойных занятий (рисования, лепка) рекомендуются игры более подвижного характера. Приведите пример мне таких игр? (“Рыбы и акула”, “Ловишка с ленточками”, “Гуси-лебеди”). После физкультурных и музыкальных занятий прогулку лучше начать с наблюдения, но если дети были ограничены в движениях, то прогулку лучше начать с подвижных, спортивных игр. игры средней подвижности. Приведите пример мне таких игр? (“Заморожу”, Кто самый внимательный”). В план должны включаться и малоподвижные. Приведите пример? (“Сделай фигуру”, “Змея”, “Узнай, кто позвал»).
На прогулке необходимо планировать одну подвижную игру, общую для всех детей, и две-три игры с подгруппами. Особое внимание удовлетворению двигательной активности детей нужно уделять в зимнее время, когда движения ограничены одеждой, когда погодные условия не дают возможности много и разнообразно двигаться по участку, как это было в теплое время года. Важно для прогулки планировать не только различные подвижные, но и спортивные игры и упражнения. Это повышает интерес к движениям, а, следовательно, развивает двигательную активность (Кто дальше проскользит по дорожке? Кто дальше прыгнет? Кто быстрее закатит мяч, льдинку в ворота? и т. д.).
На прогулке должны планироваться подвижные игры и игровые упражнения разной степени интенсивности. В течение месяца может быть проведено 15-20 подвижных игр (включая игры эстафеты, при этом разучено 3-4 новые игры. Общая длительность игр составляет 10-12 минут. Каждая подвижная игра должна повторяться 4-5 раз в течение месяца, в зависимости от ее сложности. Это позволяет детям хорошо освоить и закрепить правила игры, а также сохранить интерес к ней, усложняя содержание, правила и задания.
Также на прогулке с детьми необходимо проводить игры соревновательного характера эстафеты, с использованием хорошо знакомых детям основных движений. Это способствует закреплению материала, изучаемого на физкультурных занятиях.
В педагогической практике эстафеты классифицируют по различным признакам, позволяющим определенным образом систематизировать и облегчить подбор игровых заданий.
Назовите мне классификацию эстафет по характеру перемещения?
-по характеру перемещений — на линейные, круговые, встречные
-по количеству включаемых заданий эстафеты классифицируются на простые и сложные. Если задание одно (бег на определенное расстояние, ведение мяча, переноска груза и пр.), то это простые эстафеты, если же два и более — комбинированные. Последние с учетом содержания заданий могут выступать как полосы препятствий;
-по требованиям к выполняемым заданиям — на строго регламентированные и произвольные. В первом случае задание надо выполнять заранее утвержденным способом (такой вариант эффективен при повторении и закреплении определенного учебного материала), во втором — преодолевать препятствия или выполнять двигательные задания можно любым способом, выбирая самый рациональный или удобный для себя;
- по способу действий участников — на индивидуальные и коллективные (совместные).
В индивидуальных эстафетах все участники по очереди выполняют обусловленные действия: а) на месте; б) с передвижением различными способами; в) с передвижением и дополнительными заданиями, например, преодолением препятствий и пр. В совместных эстафетах участники передвигаются группами:
В играх-эстафетах дети учатся заботиться не только о своих личных результатах, но и о результатах всей команды, проявлять взаимопомощь, дружеские и доброжелательные отношения друг к другу. Во время проведения подвижных игр, игр-эстафет на прогулке воспитателю следует создать такие условия, чтобы все дети могли быть самостоятельными, активными и чувствовали себя непринужденно.
Особое значение имеет подведение итогов игры, оценка результатов, действий детей, их поведения в игре. Необходимо приучать воспитанников оценивать свое поведение и поведение товарищей. Это способствует более осознанному выполнению правил игры и формированию положительных взаимоотношений в процессе активной двигательной деятельности.
Таким образом, проведение игр позволит не только сделать вашу прогулку интересной, но и использовать её эффективно для развития движений у детей. А совместные игры позволят вам стать настоящими друзьями, поверьте, это важно.
Практическая часть:
Вашему вниманию будет предоставлена подборка зимних игр на прогулке для детей. Отличаются они по степени подвижности –от бурных салок до спокойной игры на внимание. Холод и снег –не повод сидеть в группе! Играйте, гуляйте и веселитесь! А за это Дед Мороз подарит вам и нашим детям румяные щечки.
На прогулке включаем подвижные игры:
-3 игры большой подвижности;
-2 игры малой и средней подвижности
Игровую деятельность лучше начать с игры малой подвижности.
«Снежинки и ветер»
Дети собираются в кружок и берутся за руки. По сигналу взрослого:
«Ветер задул сильный, сильный. Разлетайтесь, снежинки!»—разбегаются в разных направлениях по площадке, расправляют руки в стороны, покачиваются, кружатся. Взрослый говорит: «Ветер стих! Возвращайтесь, снежинки, в кружок». Дети сбегаются в кружок и берутся за руки.
Поиграть можно 3-4 раза
Игры средней подвижности
«Зимние забавы»
Дети стоят в кругу. Взрослый произносит слова:
Возьмём снега мы немножко,
Снежки слепим мы в ладошках.
Дружно ими побросались
Наши руки и размялись.
А теперь пора творить,
Бабу снежную лепить.
Ком за комом покатили,
Друг на друга водрузили.
Сверху третий, малый ком.
Снег стряхнули с рук потом.
Правила:
дети за воспитателем повторяют стихотворение и выполняют движения
согласно тексту.
Игры большой подвижности
С помощью считалки выбирается Дед Мороз.
Ты зеленый, ты красный,
Ты в шубе, ты в кушаке,
У тебя синий нос,
Это ты, Дед Мороз
«Два мороза»
Это –разновидность салок. Особенность в том, что выбирают не одного водящего, а двух –один «Мороз красный нос», а другой «Мороз синий нос». Играть может вся группа. «Морозы» стоят на краю площадки, остальные дети распологаются лицом к водящим. «Морозы» говорят:
«Я –Мороз красный нос»,
«Я –Мороз синий нос».
Хором: «Заморозим вас до слёз!».
Дети все вместе отвечают водящим:
«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз!»
«Летели снежинки»
Описание игры
Перед началом игры дети выбирают водящего - "ловишку снежинок", который встает на одной стороне площадки, остальные дети - "снежинки" - врассыпную.
По команде педагога "Полетели снежинки!" дети разбегаются и начинают перемещаться, имитируя движения снежинок, - кружатся, приседают и др., а "ловишка" сопровождает действия ребят словами (самостоятельно или совместно с педагогом).
Летели снежинки,
Кружились снежинки,
И тихо на землю
Ложились снежинки.
А ветер их снова
Вверх поднимал,
Затем опускал,
Танцевать заставлял.
Но вдруг он затих,
Утомился, устал.
Дети останавливаются. Затем стихотворение продолжают все вместе:
А мы не устали,
Кричим: "Раз, два, три!"
Лови все снежинки,
Быстрее беги!
Начинается бег с ловлей и увертыванием. После того как будут пойманы 3 - 5 детей, игра останавливается и выбирается следующий водящий.
«Снежная королева»
Для выбора снежной королевы возможно использовать считалочку:
Раз, два, три, четыре, пять -
В зимний лес идём гулять:
Заяц, волк, лиса не спят,
А медведи - все храпят:
Ёжик в норочке сопит
И барсук всю зиму спит.
Кто зимой впадает в сон -
Из игры выходит вон!
Описание хода игры:
Игроки находятся на площадке, водящий – «Снежная королева» в стороне от игроков. Дети проговаривают стихотворение:
Ты - Королева льда и снега,
Твоё платье цвета неба.
Холод, стужа, вьюги -
Это твои слуги.
Но в душе ты нежная.
Королева Снежная.
По окончанию стихотворения дети разбегаются по площадке, а Снежная королева старается их догнать и запятнать. Тот, кого она коснулась, превращается в «льдинку» и остаётся стоять на месте.